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历史沿革
一、本课程校内发展的主要历史沿革
建国初期，传统的中医药人才一直依靠几千年承袭的 “师傅带徒弟”的方式培养。直到1956年经国务院批准在全国创建4所中医药高等院校，中医药人才开始进入现代高等教育的方式培养，我校为其中之一。
教材建设是课程建设的重点，我校建院初期便在凌一揆、雷载权的率领下进行了中药学教材建设，编写了油印、铅印的中药学讲义，1959年 开创性地编写了《中药学》第 1版全国教材（上海科技出版社出版），奠定了中药学教材的模式 ，并通过了全国同行的审定，其后中药学课程先后在凌一 揆 、雷载权等全国知名专家的带领下， 承担了全国统编教材 ——中药学2-5版及6版规划教材的主编（均由上海科技出版社出版） ，到上世纪末，随着学科的分化和专业计划的调整，既往教材逐渐出现一些弊端，为适应新形式的需要由全国知名专家张廷模教授牵头 主编了面向 21世纪课程教材——《中药学》（高等教育出版社出版）以及新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材——《临床中药学》（中国中医药出版社出版），并承担《中药学》7版规划教材的副主编（中国中医药出版社出版）及21世纪统编教材《中药学》的副主编（人民卫生出版社出版）， 继 7版教材之后，最近编写的 精编教材《中药学》上海科技出版社将于今年 5月出版、对外教育精品教材《中药学》高等教育出版社将于今年7月出版，使教材建设一直居全国领先地位，并对全国中药学的发展起到了带头作用和示范作用 。
在进行教材建设的同时，一方面继承和发展了历代本草学注重实践、实训、实习的优良传统， 率先开设了中药标本室的建设 ，经过近 50年的发展，目前在全国中医院校标本馆建设中居领先水平；另一方面又 在全国率先开展本科中药学实验课 ，并注重实验室的建设，目前拥有实验室面积已达 200㎡，仪器设备价值118万元，在全国中医药院校中药教研室中居领先水平；第三注重教学手段的不断更新，先后制作了中药标本幻灯片、凌一揆教授的授课录音磁带、网络多媒体课件、张廷模教授的授课VCD等。
伴随课程的建设与发展，中药学成为 我国第一个中药学博士学位授予点 ，培养了我国第一个中药学博士；也是我国首批中药学硕士授予点之一。 20多年来先后培养了一大批知名的中青年专家。
2001年，以本课程的建设为主体成功的申报了 国家中医药管理局局级重点学科 ——临床中药学 ，大大促进了本课程的建设与发展，并规划出本课程发展的总体思路、目标及任务， 2005年6月通过了国家中医药管理局组织的中期检查，得到专家的高度评价。
二、 总体思路：
1、教材建设方面：将利用古今中外的有关资料以及信息技术等先进手段，对文献进行全面、系统的整理，并加以研究、分析、总结和创新；探索和确定本课程教材编写的方法学；规范有关名词术语等的基础上编写针对不同专业、不同层次及适用于对外教育的各类教材，以达到因材施教的目的。
2、教学手段方面：本课程建设将在秉承多渠道、多形式、多手段进行教学的基础上，应用现代教育技术 对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用和管理，创建集知识性、趣味性和启发性为一体的多媒体教学、数字电视教学、远程网络教学等多种教学手段。
3、服务于学科建设方面：通过本课程的建设将为中药学各二级学科的现代研究，提供正确的方向思路、方法依据和任务，使之有别于天然药研究而保持其应有特色；对于中医学来说，中药学将全面、准确、及时地将中药知识（古代的经验、现代的进展以及教训等）转化到临床学科中，确保中医临床安全、合理用药，提高疗效；并为方剂学等中医学基础学科注入新的内容。这对中药药理以及中医理论体系的继承、发展和创新都有极为重要的意义，对促进中医药学的学术发展和现代化也具有十分重要。
4、进一步加强师资队伍的培训及举办全国首届中药学教学研讨会：一方面加强我校自身教学队伍的建设，提高整体水平，另一方面继续举办全国的中药学师资培训班及首届中药学教学研讨会，交流教学经验，整体提高全国中药学的教学水平，进一步发挥带头、示范作用。
三、发展的任务 ：
1、教材建设：
教材内容：对本课程古今文献资料进行全面系统的整理，力争在中药基本理论和临床用药关键问题上不断有所发现，有所创新，为建立动态的智能化的中药学文献资料数据库和相关专题数据库奠定基础；为本课程教材内容的充实和更新提供资料。
教材构架：探索教材编写的方法学问题，不断增强教材的科学性、可读性。
教材类别：编写针对不同专业、不同层次、不同要求的学生使用的、与时代发展要求相适应的本课程一流教材、一流多媒体课件和其他影象资料。
2、队伍建设：
建立一支知识结构、学历结构、年龄结构合理，具有开拓创新能力的、在全国知名的本课程一流师资队伍。
3、人才培养：
培养出一批能适应社会需求、带动本学科发展并辐射全国——包括临床、科研、教学、管理的高层次人才，为中医药事业、经济建设和社会发展做出贡献。
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