课程描述---课程发展历史沿革  
 
·课程发展历史沿革 ·理论课和理论实践课教学内容 ·教学条件 ·教学方法 ·教学效果
 
     
 

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

1、主要历史沿革

建国初期,传统的中医药人才一直依靠几千年承袭的“师傅带徒弟”的方式培养,直到1956年经国务院批准在全国创建4所中医药高等院校,中医药人才开始进入高等教育的方式培养,我校为其中之一。

上个世纪80年代初,作为编委沈映君教授和王筠默、姜明瑛等全国著名专家受国家卫生部的委托,共同编写了我国第一部高等医药院校试用教材《中药药理学》,正式创建了中药药理学学科。1984年,沈映君教授在我校首先开设《中药药理学》课程,并一直主讲本科中药药理学,为中药药理学专业在我校的开办和发展奠定了基础。1989年她受卫生部委托负责起草了全国的《中药药理专业课程设置和教育计划》,1991,在国家中医药管理局、校领导的支持下,经多方努力和筹划,我校成为教育部首批具有中药药理专业本科招生资格的大学(全国只有两所中医学院开办),扩大了我校在中药药理学术界的知名度。1993年,本课程被四川省教育厅列为重点课程,拨专款进行建设。随着中药药理学学科的发展,既往的教材未能及时体现最新研究成果。为适应新形势的需要,教育部招标组织新教材的编写工作,我校沈映君教授在全国九所中医院校中脱颖而出,中标牵头主编了普通高等教育中医药类规划教材《中药药理学》,此后又主编了全国中医药高级参考丛书《中药药理学》;我校还承担了教育部“十一五”规划教材《中药药理学》主编、编委工作,以及新世纪全国高等中医药规划教材《中药药理学》主审、副主编工作,承担全国高等医药院校应用教材《中药药理实验方法》的副主编、编委工作,使本课程一直居国内领先地位,对全国中药药理学教学的发展起到了示范作用。2005年被四川省教育厅评为四川省精品课程。

伴随课程的建设和发展,依托于我校国家级重点学科中药学,1991年成为全国第一批开办中药药理学本科专业的大学,1991年获药理学硕士学位授予权,1994获中药药理学方向中药学博士生的培养资格。10多年来先后培养了一大批知名的中青年专家。2001年成为国家中医药管理局局级重点学科---中药药理学建设的协作单位,促进了本课程的建设与发展,并规划出本课程发展的总体思路、目标及任务。

2、课程建设思路与目标

中药药理学是目前我国医药院校中医药专业的重要专业课,它是以中医药基本理论及临床应用为指导思想,运用现代的科学方法,研究中药与机体相互作用及作用规律的一门学科,中药药理学既是连接传统医学与现代医学的纽带,也是沟通基础医学和临床医学的桥梁,因此在中医药的学习中显得非常重要,但作为近几十年才形成的新兴学科,它还处于一种不断发展阶段。由于现代医学研究手段与方法的不断更新、发展,致使中药药理学的研究日趋深入,更新很快,但也存在争议和分歧。

本课程的建设,将从教材(理论课、实验课)的建设;教学内容、教学模式的改进;师资队伍的培养以及学生动手、创新能力的培养等方面着手,争取建设成示范性课程和国家级精品课程,促进 “医药结合型、实用型人才”的培养。

3、课程建设任务

1)教材的建设:  作为近几十年才形成的一门新兴学科,中药药理学还处于一种不断发展阶段。由于现代医学研究手段与方法的不断更新、发展,致使中药药理学的研究日趋深入,更新很快,但也存在争议和分歧。因此现行的中药药理学教材很大程度上可以说是文献综合报道,而可能不是最终结论,学生在学习本课程时也反映:与中医药理论结合特色体现不突出、简单套用西医现代研究思路、每一味药药理作用繁杂、条理性差、双向作用多、机制研究中模糊内容多、不易理解和记忆。因此,应当在现有教材基础上,利用现代信息技术手段,对日新月异的研究文献进行及时的全面、系统整理,建立资料数据库和相关专题数据库,编写教学参考、辅助教材,同时提炼精髓,编写有利于学生记忆、掌握要点的精编教材。

2)教学内容、教学模式的改进   当前中药药理学采取的教学模式主要是“传授式教育”,这种教学方式,存在着过于注重知识传播倾向,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,学生的学习兴趣易被忽视,学习的主动性易被压抑。中药药理学与中医、中药、中诊、中化、中药鉴定、生理、病理、药理学等多门课程具有交叉性,是一门桥梁学科,学习中药药理学的主体是大学高年级学生,如何缩短学生心中现代理论与传统理论之间的差距,如何让学生真正应用现代理论理解、认识中医药理论的精髓和实质,迫切需要我们对中药药理学传统的教育模式进行改革探索,寻找新的教育模式,我们认为本门课程的教学目标应该把学生科研能力和创新意识的培养放在重要位置,目前我们正在尝试该门课程的“研究型学习”教学模式,教学模式的改变同时涉及到教学内容的改进,应积极补充新信息和引入教师的科研成果。

3)师资队伍的培养   鼓励年轻教师的的进一步深造,鼓励、支持教师积极参加教材的编写、新开课程的建设工作,以及对外的学术交流活动。努力建设成一支知识结构、学历结构、年龄结构合理,具有开拓创新能力的教学队伍。

4)培养高素质的创新型中医药人才   课程教学中,注重激发学生的学习兴趣,实现自主学习、合作学习和探索学习,帮助学生发现其所学知识的意义,帮助学生对学习过程和结果进行评价,提高学生分析问题和解决问题的能力,积极鼓励、支持学生进行综合性实验及教师的科研课题的参与,培养学生的创新精神和创造能力。

5)网络课堂的完善和开放性实验室的建立   充分利用学校图书馆与信息中心的资源,建立、完善该门课程的网络资源,便于学生的课外学习;同时,积极建立、完善实验室的开放制度,便于学生的研究型学习,培养其创新能力。

 

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